Mokslininkai paaiškina, kodėl žmonės yra tokie blogi, kad atiduoda sunkias problemas

$config[ads_kvadrat] not found

NELEISTINI DAIKTAI MIKROBANGINĖJE | IŠPROTĖJĘ MOKSLININKAI

NELEISTINI DAIKTAI MIKROBANGINĖJE | IŠPROTĖJĘ MOKSLININKAI
Anonim

Sąžiningumas buvo apibrėžiamas kaip tas pats ir vėl ir vėl laukia skirtingų rezultatų. Ką žmonės daro, kai susiduria su problema, nėra taip skirtingi: jie ir toliau bando išspręsti šią problemą, nesvarbu, ar tai bando iškrauti raketinį laivą, ar išgydyti ligą. Kad neatsisakome, kai mes susiduriame su nesėkme, gali atrodyti šiek tiek nenormalu žmogaus evoliucijos trūkumu, tačiau naujo tyrimo neurologai paaiškina, kad yra svarbi priežastis, dėl kurios mes išliekame per netikrumą.

Naujo tyrimo autoriai, paskelbti liepos mėn Neuronas, pripažįsta, kad žmogaus atkaklumas nenuspėjamuose scenarijuose atrodo neracionalus. „Pagal standartinius mokymosi modelius neturėtumėte kartoti jokio elgesio, jei jo rezultatas yra neigiamas. Tačiau tai ne tai, ką darome “, - tyrinėjo bendraautorius ir Yale universiteto neurologas Daeyeol Lee, Ph.D. Inversinis. „Dažnai, kai turite tikslą, jūs išliekate net ir po pakartotinių nesėkmių. Tai vienas iš pavyzdžių, kai gali būti naudinga sulėtinti mokymąsi arba sumažinti mokymosi tempą. “

Nesvarbu, koks galingas, net smegenims reikia pertraukos iš mokymosi. Ankstesni tyrimai parodė, kad jei smegenys visą laiką mokosi, mes atsisakytume, kai patiriame nesėkmę - kitaip tariant, jis „mokytųsi“ iš kelių nesėkmingų bandymų, kurie bando beprasmiškai. Kadangi mūsų nuovargio pojūtis rodo, kad tai nėra tiesa, Lee ir jo komanda bandė išsiaiškinti, kas vyksta smegenyse, kai ji iš tikrųjų nusprendžia mokytis, atlikti tyrimus su reeso beždžionėmis, kurie yra tokie pat užsispyrę, kaip mes esame, kai ateina spręsti problemas.

Reeso beždžionės buvo išmokytos mokymosi užduotims atlikti, kai vienas veiksmas paskatintų atlygį, o kitas - ne. Mokslininkai, motyvuodami atlygį, apsunkino beždžionių sugebėjimą išsiaiškinti, kaip priimti teisingą sprendimą, tokiu būdu leidžiant jiems stebėti, kada smegenys nustoja „mokytis“ ir atsisako.

Pirmajame eksperimente beždžionėms buvo suteikta galimybė pasiekti raudoną tikslą, kuris suteikė 80 proc. Laiko ir žalią tikslą, kuris atsipirko 20 proc. Laiko. Antrame eksperimente komanda pristatė oranžinį mygtuką, kuris visada davė 80 proc. Laiko ir mėlyną mygtuką, kuris visada buvo 20 proc. Laiko. Beždžionės buvo panašios į: „Ką gi!“ Ir galiausiai nustojo mokytis ir pradėjo atsitiktinai pasirinkti.

Visą laiką komanda matavo beždžionių smegenis, kad matuotų veiklą. Šie nuskaitymai vėliau atskleidė, kad, kai beždžionės negalėjo paimti modelio, kuris dirbo - ty kai atlygio tikimybė buvo nepastovi - smegenų veikla prefrontalinėje žievėje pakilo. Kai apdovanojimai buvo nuspėjami, veikla šioje srityje sumažėjo, o gyvūnai nustojo mokytis.

„Tikroji mūsų darbo dalis - tai rezultatai, susiję su neuronų veikla prefrontalinėje žievėje“, - aiškina Lee. „Kai kurie iš šių rezultatų buvo netikėti, nes ankstesni žmogaus neurografinio tyrimo rezultatai parodė, kad nepastovumas ir neapibrėžtumas turėjo didžiausią poveikį priekinėje cingulinėje žievėje. Mes radome įdomiausią efektą dorsolaterinio prefrono žievėje, regione, susijusiame su darbo atmintimi ir strateginiu mąstymu. “

Šis rezultatas rodo, kad smegenų veikla yra esminis skirtumas, kai gyvūnai mokosi ar ne, o tai atitinka nusistovėjusius tyrimus, rodančius, kad mokymosi procesas kyla iš tos pačios kognityvinės funkcijos, kuria grindžiama atmintis ir sprendimų priėmimas. Dabar mes ne tik žinome, kad tai yra žalinga mokytis visą laiką, bet ir tai, kad smegenų veikla atrodo kitokia, kai užtrunka pertrauką - tai leidžia mums reikalingą pauzę ir toliau bandyti.

$config[ads_kvadrat] not found